根據相關數據統計，只有在今年前8個月，有23國內在線學校建設企業獲得數十萬到數萬的不同類型的融資，如猿問題銀行融資700萬美元，滬江網絡融資10000美元。現在，百度、阿里、騰訊巨頭，已經進入網絡學校建設，網絡學校建設普遍樂觀，網絡學校建設已真正成為豬的臺風口。然而，被視為傳統教育創新的網絡學校的建設，能否解決普通公眾迫切希望解決和要求的傳統教育的四大問題？

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　　首先，學會封閉。 封閉教育已成為我國傳統應試教育的代名詞，它不僅是封閉的教育環境，擁擠的教學、以教師為中心的課堂、“自上而下”的傳統結構、單一的課堂組織、標準化的評價等學方式也與現實脫節，缺乏互動。 中國傳統教育受到應試教育的束縛，培養的應試人才缺乏足夠的獨立思考和創新能力，未來的互聯網時代是以個性化生產和消費為特征的。 我們需要具有很強創造力的人才，而目前的教育還處于大規模生產階段，這還不足以適應新時代的要求。
　　
　　二是教師之間的差異。一些專家分析認為，中國教育存在差異：城鄉教育的差異；城市好學校與貧困學校的差異，城市好學校與農村差學校的差異。這差異也是公眾對教育的不滿之一，但傳統教育仍無法解決。
　　

　　第三，個性精準性。教育均等是現代技術學校學教育管理制度興起后的一個非常重要概念，它要求企業提供所有這些孩子免費教育到某一年齡水準;無論對于孩子的社會文化背景以及如何，都要為他們能夠提供共同的課程;無論孩子的出身如何，都要進入同類學校;同一學區的教育機會要絕對平等。在此基礎上發展出的學校、大班授課等制度，直接影響導致了學校安全教育問題無法實現精準地按每個部分學生的個性特征進行專門人才培養。

　　
　　第四，效率。傳統的教育模式與年前相比沒有太大變化。只是一個幻燈片和白板。重復的、千篇一律的共同內容占據了學生和老師的所有時間，相應地，學生獨立思考和與老師交流的時間也較少，不同學進度的學生必須同時聽同一內容，這不利于提高學效率。
　　
　　對于以上問題，互聯網的介入會對中國傳統教育產生什么樣的積極影響？某網校建設負責人認為，傳統教育的弊端為教育網絡化轉型孕育了空間和舞臺，而網校的建設恰恰可以對傳統教育起到非常重要的補充作用。應該充分利用互聯網的互動性和傳播性，未來的教育需要一種更具互動性、高效性和個性化的模式。